Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Despre terapia prin joc si eficienta acesteia in obtinerea unor comportamente dezirabile la copii
Duminică, 08 Iulie 2012 00:00

DESPRE TERAPIA PRIN JOC ŞI EFICIENŢA ACESTEIA ÎN OBŢINEREA UNOR COMPORTAMENTE DEZIRABILE LA COPII

 

Profesor psihopedagog Ştefănescu Adreana

Centrul de Resurse şi Asistenţă Educaţională ”Speranţa” Timişoara, judeţul Timiş

 

Acest articol evidenţiază tehnici eficiente ale terapiei prin joc precum şi eficienţa terapiei.

Cuvinte cheie: joc, terapie prin joc

 

Terapia prin joc reprezintă o modalitate de corectare a comportamentului copiilor, care din diverse motive nu pot sau nu vor să verbalizeze problemele cu care se confruntă. Terapia prin joc se adresează copiilor cu probleme de adaptare socială, copiilor care au fost abuzaţi, fizic, emoţional sau  care au suferit diverse pierderi.

În cadrul şedinţelor de terapie, terapeutul este cel care ghidează jocul copilului, încercând să scoată la iveală problemele ascunse, pe care copilul nu doreşte sau nu poate  să le gestioneze. În funcţie deficienţa(ele), precum şi de vârsta copilului, acestuia i se dau materiale, jocuri şi jucării cu care participă alături de terapeut la jocurile propuse. Fără jucării, terapeutul nu poate decât să vorbească cu copilul, deci prin joc el  poate să pătrundă în lumea copilului şi să participe alături de acesta la exprimarea sentimentelor.

Activităţiile din cadrul terapiei cu copilul  au dovedit astfel eficienţa utilizării tehnicii ”lăzii cu nisip”, tehnică descrisă ca fiind o modalitate de utilizare a „lăzii cu nisip” şi a unor jucării în „lada cu nisip”. Copilul are posibilitatea de a explora spaţiul de joacă, de a manipula şi nu în ultimul rând de a-şi dezvolta creativitatea, dezvăluind astfel idei ascunse care pot fi interpretate de către terapeut.

O altă tehnică utilizată este, modelarea în terapia prin joc, utilă în lucrul cu copilul deoarece acesta are posibilitatea de a explora cu mânuţele diverse materiale ale lumii înconjurătoare, cum este nămolul, de altfel puţin agreat de adulţi.

Muzica este un alt aliat de nădejde în lucrul cu copilul la terapia prin joc. În terapia prin joc este utilă folosirea muzicii în special la copii cu sindrom Down care sunt atraşi de sunetele muzicale, dar nu numai aceştia.

Drama în terapia prin joc este modalitatea prin care copilul este ajutat să-şi rezolve problemele. Cu ajutorul marionetelor, a jucăriilor de pluş, copilul poate învăţa să se transpună în rolul unei alte persoane, jucând un rol, sau chiar interpretând propriul rol într-un context diferit, pe care terapeutul în alte condiţii, nu ar fi putut să-l exploreze alături de copil.

O altă modalitate de învăţare a comportamentului dezirabil îl constituie povestirea. Povestirea poate fi scrisă special pentru copilul cu care se lucrează în terapie sau pot fi folosite alte poveşti cunoscute  din care copilul să poată extrage în funcţie de potenţialul de care dispune, tocmai acele răspunsuri pe care le caută , sau care se doresc a fi rezolvate de către terapeut.

Terapia prin joc reprezintă o experienţă de învăţare pentru copil. Ea se adresează tuturor categoriilor de vârstă dar cu precădere copiilor cu vârste cuprinse între 3 şi 12 ani.

Terapia prin joc nu presupune o relaţie în cadrul căreia, copilului i se permite totul, totuşi limitele se stabilesc doar atunci când este necesar. Dezordinea, dorinţa de explorare, manipularea sunt permise. Copilul este tentat să exploreze limitele şi să le încalce. Terapeutul este cel care cu răbdare şi perseverenţă, ghidează comportamentul copilului spre unul dezirabil.

În concluzie, terapia prin joc nu reprezintă o activitate desfăşurată de terapeut la întâmplare , cu jucării alese în funcţie de dispoziţia de moment a acestuia, ci se bazează pe observaţii sistematice fiind o modalitate bine planificată  şi concepută pe stadiile de dezvoltare ale copilului. Terapeutul este un profesionist care lucrează cu copilul, iar joaca terapeutică reprezintă o modalitate de exprimare a copilului fără teama că poate fi respins, şi cu asigurarea că el este înţeles şi acceptat.

„Terapia prin joc dezvoltă personalitatea, vocabularul şi simţul comunicării la copil, ajută la dezvoltarea stimei de sine, a rolului şi locului în grup, dezvoltă capacitatea de integrare şi adaptare la grup şi nu în ultimul rând contribuie la dezvoltarea creativităţii copilului”.

 

Bibliografie:

** Fundaţia de Abilitare”Speranţa”, Jocul - Învăţare şi terapie, Colecţia „Copii cu nevoi speciale”, Timişoara,  2004

**  Program de Internet  www.parinti.com/Terapiaprinjoc-articol-160.html, accesat 1.06.2012

** Program de Internet www.psiho.eu/.../workshop-uri-despre-“terapia-prin-joc”, accesat 1.06. 2012

 

 

Adaugă comentariu


Codul de securitate
Actualizează

Revista cu ISSN

Cantecele in predarea limbii engleze

CÂNTECELE ÎN PREDAREA LIMBII ENGLEZE Profesor de limba engleză Crețu Alina-Arsaluis, Liceul Teoretic „Mihail Sebastian”, Brăila Cântecele nu înseamnă doar distracție, ele reprezintă un...

Read more

Ordin masuri tranzitorii in sistemul nat…

Ordin privind modificarea anexei nr.1 la Ordinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului nr. 3.753/2011 privind aprobarea unor masuri tranzitorii in sistemul national de invatamant

Read more

Impreuna prin arta

ÎMPREUNĂ PRIN ARTĂ   Iosim Daniela Cristina, Profesor învăţământ primar Şcoala Gimnazială Nr. 4 ,,Fraţii Popeea” Săcele   Arta este în esență cea mai profundă expresie a creativității umane. Pe cât de dificil de definit, pe atât...

Read more

Rolul disciplinelor de specialitate in i…

ROLUL DISCIPLINELOR DE SPECIALITATE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL TEHNIC   Profesor Jianu Camelia Colegiul Tehnic Reşiţa, Caraş-Severin     Formarea competenței profesionale a unui absolvent este asigurată prin instruirea sa complexă și progresivă, pornind de la problemele...

Read more

Principiile invatarii incluzive prin coo…

PRINCIPIILE ÎNVĂŢĂRII INCLUZIVE PRIN COOPERARE Prof. Popa Brînduşa-Georgiana Liceul Tehnologic ”Mihai Busuioc” Pașcani Educaţia incluzivă prevede schimbarea și adaptarea continuă...

Read more

Sistemul de invatamant si structura

SISTEMUL DE INVĂŢAMÂNT DIN ROMÂNIA     Sistemul de învăţământ reprezintă principalul subsistem al sistemului de educaţie, care se referă la organizarea instituţională a învăţământului. În cadrul sistemului de învăţământ sunt reunite instituţiile specializate...

Read more

Inspectia tematica scop obiective tipuri…

CAPITOLUL II  Inspectia unitatilor de invatamant preuniversitar   SECTIUNEA a 6-a Inspectia tematica. Scop, obiective, tipuri, etape   Art. 46. -     Obiectul principal al inspectiei tematice il reprezinta o secventa particulara/un aspect a/al activitatii...

Read more

Importanta strategiilor didactice de inv…

IMPORTANŢA STRATEGIILOR DIDACTICE DE ÎNVǍŢARE INTERACTIV-CREATIVǍ ÎN GRǍDINIŢĂ   Prof. înv. preşcolar Bălăşoiu Flaminia Grădiniţa P.N. Vălişoara   Rezumat Didactica modernă, spre deosebire de cea „tradiţională” pune în centrul acţiunii didactice copilul. Acesta nu mai este...

Read more