|
|
La radio dans la classe de fle comment |
Marţi, 08 Martie 2011 13:38 |
LA RADIO DANS LA CLASSE DE FLE. COMMENT?
Ilie MINESCU
Universitatea de Vest din Timişoara
Avant de travailler avec le document radiophonique l’apprenant est préparé à la réception du document. L’enseignant lui donne envie d’écouter; la compréhension du document se trouve ainsi facilitée.
- Activer les connaissances lexicales liées au thème du document: remue-méninges à partir d’un mot, d’une image; recherche du maximum de mots appartenant au même champ lexical que le thème de l’extrait choisi…
- Vérifier que les apprenants connaissent les mots et expressions liés au domaine traité dans l’extrait sonore (actualité du jour, économie, justice…): recherche de synonymes, d’antonymes, de définitions pour les mots clés utilisés dans le document, repérage des intrus dans des listes de mots, etc.
- Mobiliser et mutualiser les connaissances factuelles en rapport avec le sujet traité: échanges en petits groupes à partir du titre de l’émission, mise en commun des connaissances à partir de titres de journaux, de dépêches AFP sur le même sujet, etc.
- Faire raconter, décrire un événement personnel ou caractéristique de son pays, une situation semblable à ce qui est abordé dans le reportage.
Pendant l’écoute: Chaque écoute est associée à une tâche. L’apprenant écoute « pour faire quelque chose ». La compréhension se fait par étapes: d’une compréhension générale, on amène l’apprenant à une compréhension plus fine.
Découvrir le document, repérer la situation de communication:
- Repérer les sons, le paysage sonore: les apprenants notent les « sons » qu’ils entendent et non les mots (musique, jingle, bruits de reportage etc.) Ils écrivent le nombre de voix entendues (homme/femme?), identifient le lieu de l’enregistrement (studio, rue, restaurant etc.)
- Cette première étape permet aussi de préciser le « type » du document exploité: journal, débat, publicité, interview, émission de divertissement, etc.
Comprendre le document dans sa globalité:
- Repérer les principaux éléments de la situation de communication avec des exercices tels que des vrai/faux, des questionnaires à choix multiples.
- Répondre à des questions ouvertes: Qui? Où? Quoi? Quand? Comment? Pour quoi faire?
Comprendre les informations principales données dans le document:
- Observer le lien entre le paysage sonore (musique, bruits de reportage, jingle etc.) et le message: quelle est la fonction de ce paysage sonore? Est-il là pour illustrer, expliquer, créer une ambiance, capter l’attention de l’auditeur, …?
- Mettre en évidence les liens de causes/conséquences des évènements mentionnés, les enjeux de l’événement présenté.
- Associer les opinions, émotions exprimées aux différents intervenants.
- Reconstituer une chronologie des évènements présentés (affaire judiciaire, événement politique, élections, nécrologie…)
- Repérer les données chiffrées qui caractérisent un événement, un objet, un phénomène.
- Retrouver le résumé correct du document parmi plusieurs suggestions.
Comprendre un extrait du document dans le détail:
- Étudier le rôle du journaliste/de l’animateur et des invités.
- Décrire l’angle de traitement d’un reportage.
- S’appuyer sur les effets de rhétorique (adresse à l’auditeur, au présentateur, au journaliste, à l’invité), la prosodie pour comprendre les nuances du message.
- Résumer le point de vue d’un intervenant.
- Repérer un point grammatical ou lexical récurrent dans le document:
- travailler sur un champ lexical précis, sur le sens d’expressions imagées, d’expressions idiomatiques
- « corriger » une transcription en retrouvant les termes effectivement employés dans le document
- repérer les verbes conjugués à un mode, un temps précis
- repérer des articulateurs logiques ou temporels dans un discours
- Possibilité de recourir à la transcription.
Apres l’écoute: Amener les apprenants à remployer les nouveaux acquis, leur proposer des tâches qui les aident à apprendre et à mémoriser les connaissances acquises précédemment (lexicales, grammaticales, éventuellement factuelles).
Mémoriser
- Réaliser des exercices de systématisation (constitués d’items en lien avec le thème du document) sur un point de grammaire, de lexique, de prosodie.
- Réaliser des activités contextualisées: production écrite, de production ou d’interaction orale:
- rédaction d’un courriel, d’une lettre, d’un article, d’un compte rendu, d’une biographie, de slogans…
- jeux de rôles, exposés, débats, discussions, simulations d’interview.
Approfondir pour aller plus loin
- Lire des articles sur le même sujet.
- Comparer l’approche ou l’analyse exposée avec celle présentée dans un autre document du même type ou d’un type différent (presse écrite, extrait télévisuel, extrait de film ou de roman etc.)
Ressources radio
Radio France
|
Toutes les émissions des différentes radios du groupe Radio France (France Inter, France Info, France Culture France Bleue , France Musique FIP Le Mouv ) sont disponibles en direct, en streaming pour une durée limitée. Une partie de ces émissions sont également accessibles sous forme de podcasts.
|
Arte Radio
|
Les émissions sont disponibles en streaming, en téléchargement et en podcast.
|
RFI
|
Toutes les émissions sont accessibles en direct, en streaming et téléchargeables pendant une durée limitée. Trois émissions seulement sont pour l'instant disponibles en podcasts: Journal Afrique, L'École des savoirs et le Journal en français facile.
|
Radio Canada
|
Les archives peuvent être visionnées sur le site, mais ne sont pas téléchargeables. Il est toutefois possible d'acheter certaines émissions pour une utilisation professionnelle.
|
RSR, la Radio Suisse Romande
|
Émissions disponibles en streaming et quelques-unes en podcasts.
|
RTL
|
Émissions peuvent être écoutées en direct, en streaming et sous forme de podcasts.
|
Europe 1
|
Émissions peuvent être écoutées en direct, en streaming et sous forme de podcasts (podcasts vidéo et audio).
|
INA
|
Le site de l'INA met à disposition du public quelque 100 000 programmes télévisuels et radiophoniques. La plupart du contenu (80 %) est gratuit et diffusé en streaming. Le reste est disponible en location (entre 1 et 3 euros) ou à l'achat (de 1 à 12 euros).
|
Articole asemanatoare mai vechi:
|
Ultima actualizare în Luni, 21 Martie 2011 22:37 |
|
CÂNTECELE ÎN PREDAREA LIMBII ENGLEZE
Profesor de limba engleză Crețu Alina-Arsaluis,
Liceul Teoretic „Mihail Sebastian”, Brăila
Cântecele nu înseamnă doar distracție, ele reprezintă un... Read more
REGIMUL ALIMENTAR LA ROMÂNI ÎN SECOLUL AL XVII-LEA
Dragnea Mihai
Moldovenii și miedul
Cronicarul și arhidiaconul sirian Paul de Alep (1627-1669) ne relatează câteva informații interesante despre consumul de mied (hidromel) la moldoveni.... Read more
FRUMOSUL – FENOMEN ESTETIC DE BAZÃ
ŞI CATEGORIE CENTRALÃ A ESTETICII
prof. Lazar Mihaiela
Liceul de Artã „Ioan Sima” Zalãu
Frumosul reprezintã un fenomen complex deosebit de fluid si prin urmare greu... Read more
DREPTUL COPILULUI LA EDUCAŢIE
ŞI RESPONSABILITĂŢILE ÎNVĂŢĂTORULUI
Instit. Frăţilescu Mihaela-Ramona
Şc. Gen. Ghe. Tătărăscu,Tg-Jiu
„Numai un iubitor de copii poate fi şi un bun învăţător”
( Simion Mehedinţi)
În practica educaţională ne punem deseori întrebarea:... Read more
PRĂPASTIA DIGITALĂ DINTRE GENERAŢII
Kovács Stefania
Prof. fizică, Şcoala cu clasele I-VIII nr. 3, Carei
Rezumat: Expresiile ”digital natives” și ”digital immigrants” apar din ce în ce mai des în studiile și... Read more
OBIECTIVELE EDUCAŢIONALE ALE FAMILIEI
Prof. înv. primar, Rãu Monica Crina
Şcoala Generalã Tîrnova, judetul Arad
Pãrintii care au acceptat, în cunostintã de cauzã, sã lase urmasi, implicit, si-au asumat rãspunderea educãrii lor în... Read more
O EXERIENŢĂ - BATH - MAREA BRITANIE
(COMENIUS - MOBILITĂŢI INDIVIDUALE)
Profesor pentru învăţământul primar, Daniela Popescu
Şcoala Gimnazială ,,Leonardo da Vinci”, Bucureşti, sector 3
MAREA BRITANIE! ANGLIA! Când spui aceste cuvinte îţi apare... Read more
CREATIVITATEA MATEMATICĂ
Prof. Stancu Magdalena Ioana
Liceul Voievodul Mircea Târgovişte
Unul dintre scopurile sistemului de învăţămant este să identifice persoanele creative. Perspectivele secolului nostru presupun efectuarea automatizată a acţiunilor economice... Read more
IMAGINEA SPAȚIULUI ÎN ROMANELE LUI MARIN PREDA ȘI ORHAN PAMUK
Prof. Grama Andreea – Alexandra
Școala Gimnazială Nr. 307, București
Lucrarea de față își propune o interpretare a spațiului în cadrul…
EDUCAȚIE FĂRĂ FRONTIERE
RELAȚIA GRĂDINIȚĂ-ȘCOALĂ-FAMILIE-SOCIETATE
Prof. înv. preșc. State-Titirișcă Alexandra,
Grădinița P.P. Piticot, Slobozia, Ialomița
Dezideratul învățământului preșcolar este de a oferi sprijin competent pentru dezvoltarea armonioasă în plan…
Subiecte simulari Evaluarea Nationala 2014
Elevii claselor a VIII-a au sustinut in 18 februarie 2014 simulare la proba scrisa de limba si literatura romana, in 19 martie 2014 simulare la proba… JOHN MAXWELL-O AUTORITATE ÎN DOMENIUL MANAGEMENTULUI ȘCOLAR PERFORMANT
Numele: FILDAN MIHAELA
Calitatea: PROFESOR LIMBA ROMÂNĂ
Instituția: LICEUL TEOLOGIC BAPTIST EMANUEL ORADEA
“Pentru a câştiga încrederea oamenilor, un lider trebuie sa aibă următoarele… UMF Universitatea de Medicină şi Farmacie „Iuliu Haţieganu”
Pepiniera valorilor medicinei româneşti şi internaţionale
Ştiinţa medicală este cea mai apropiată de suflet, fiind cea mai apropiată de om – spunea Iuliu…
Saptamana educatiei globale 2012
Mobilitate pentru sustenabilitate
A 14-a editie a Saptamanii Educatiei Globale, program facilitat de Centrul Nord-Sud al Consiliului Europei, se va desfasura in perioada 10-18 noiembrie 2012. Tema de acest an pentru Saptamana Educatiei Globale este “Mobilitate pentru… TITU MAIORESCU ŞI I. L. CARAGIALE
CONSONANŢE SPIRITUALE
Prof.drd.GABRIELA IONESCU
Colegiul Tehnic Nr.2, Târgu-Jiu, Gorj
Rezumat: Dintre iluştrii contemporani ai lui T. Maiorescu, acela care a rezonat cel mai profund cu teoriile şi… REŢEA ŞCOLARĂ
Ca “parte a sistemului de educaţie”, sistemul de învăţământ cuprinde “reţeaua organizaţiilor şcolare” determinată în plan pedagogic şi juridic, în contextul unor “servicii publice” dorite a fi deschise şi… EDUCAȚIA DIGITALĂ ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ
Profesor Magaz Vasilica Georgeta
Liceul Teoretic “ Callatis”, Mangalia
Rezumat - Acest secol este fără îndoială, secolul culturii digitale. Educaţia digitală este una din preocupările de bază…
|
|